最強名師第49章 項目攻關小組

。因為哪怕是整個潭州科技大學，也沒有第二個老師會像宋鴻飛這麼做。

    宋鴻飛將資料發到了幾個小組組長的手上，讓他們儘快熟悉資料內容，儘快對他之前制定的方案進行討論，適當進行修改。

    宋鴻飛這麼做並不是他對自己的方案沒有把握，而是借這樣的機會讓學生學習思考，快速熟悉方案內容。

    不過，事情總有轉折，還真讓學生找出了漏洞。

    過了一天，李毅祥很直言不諱地向宋鴻飛說，老師，你這個方案我找出了有五處問題。李毅祥還找出了論文，來印證自己的觀點，搞得宋鴻飛當時略微有些臉紅。不過心裡還是很欣慰。

    宋鴻飛便讓李毅祥說說這些地方改怎麼修改。

    李毅祥還真有準備，把一個修改的方案拿了出來，除了對這五處存在問題的地方進行修改之外，另外還進行了一些改動。他說，宋老師，這些地方雖然沒有問題，但是我覺得我們可以用更好的方法。某某雜誌的謀篇論文裡面就做了比較，用這種方法效率要高很多，實驗的穩定性也更高。

    李毅祥的這個表現讓宋鴻飛很意外。超出了宋鴻飛的預期。其實宋鴻飛的方案本身並沒有太大的問題。但是經過李毅祥這麼一通修改之後，可行性更高了。宋鴻飛最後還是對李毅祥的方案進行了一些修正。並且告訴李毅祥，這些地方為什麼還要進行修正。

    李毅祥的表現也激勵了攻關小組的其他成員，讓他們知道，在攻關組裡他們不再是替宋鴻飛完成實驗的助手，而是攻關小組的一名研究人員。要從被動轉變為主動。

    一個不被全院老師看好的項目就這樣在宋鴻飛的研究室里開始了。